落实教育公平是实现共同富裕的重要动力，实现山区和城镇教育资源的优化配置是实现教育公平的一大基础。在永嘉，由于山区面积广，校网布局分散，小规模学校数量较多，导致城区和乡村在办学水平上仍存在较大差距。那么，如何实现教育资源优化配置，让山区学生共享优质教育资源？今年两会的代表、委员们对此又有何看法和建议？记者对此展开了调查。

　　现状调查：山区学校“空巢化”，城镇教室“坐不下”

　　在距离碧莲镇一小时车程的大岙村，村中的初中只有4名学生。

　　“愿意去镇里读的孩子都去镇上啦。”碧莲镇分管教育的工作人员说，随着永嘉校网优化工作的推进，这所学校本来已并入碧莲镇中。因部分家长们不愿意的，没有被优化掉。虽然碧莲镇的教育资源更好，但是离家太远。后来听说提供免费住宿，大部分也就同意了。但仍然有几个不愿意去。”

　　来自鹤盛的周女士，近年在瓯北买了房子，费了一番力气把儿子送进瓯北一中。

　　“读书虽然要靠孩子自己，但家长要给孩子创造好的就读环境。”周女士说，由于丈夫要照顾开在鹤盛的超市，夫妻俩为了孩子上学，暂时过上了分居的生活。

　　在溪下乡金盾学校，教了四年英语的麻老师在教学管理上一直很头疼：“我们有很多新教师培训，备课和教研工作是不差的，但是村里留守儿童多，和城镇学生情况不一样。如果能有名师来我们学校，一对一指导我们怎么进行教学管理就好了。”在碧莲镇中学的叶老师也有相似的困扰：“城镇好的学校有名师带教，在实际教学上，我们主要靠自己摸索，成长比较慢。”

　　部门回应：推进“初中进镇，高中进城”正在进行中

　　子女能否接受优质教育，是家长最关心的问题。在山区，重视教育的家长铆足劲将孩子往城里送，希望下一辈能“走出大山”。实际上，山区学校的硬件设备并不差，一些学校的校区环境甚至优于城镇的学校。在县教育局专职副书记钱建山看来，山区和沿江地区学校之间的差距主要体现在教学质量和师资水平上。

　　当下，全县教育系统正以“教育高质量发展教学高素质提升”促进我县教育事业快速发展，高水平打造`学在永嘉’教育品牌”，以创建全国学前教育普及普惠县和全国义务教育优质均衡发展县为引领，全力打造高质量教育现代化体系。

　　据了解，为实现山区和沿江地区教育资源优化配置，按照“幼儿园小学就近、初中进镇、高中进城”的原则，今年县教育系统将稳妥推进校网优化与城乡教育共同体建设，加速推进义务教育城乡一体化发展。继续优化小规模学校15所，全县义务教育阶段学校教共体达到全覆盖，县域内融合型、共建型的教共体占比80%以上。实施“高中进城”计划，逐步优化岩头、碧莲等二所山区普通高中。此外，将重点抓好24所寄宿制学校新创和改造，减轻异地入学家长的经济负担。为提高教学质量，在配齐配好研训员、建立培养激励机制的基础上，落实研训员挂钧蹲点帮扶学校，服务帮扶学校做好教科研、学校质量提升、指导课后服务等工作。大力实施名校长、名师、优秀班主任等培养工程，使教师“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课。

　　“今年我的提案是希望‘高中进城’用地方面能得到保障。”作为政协委员的钱建山希望能加快“高中进城”步伐，解决高中教育发展不平衡，上塘、瓯北高中学位不足等问题。

　　委员声音：“教师、教学、教育”三项发力

　　政协委员陈娟梅：新教师普遍分配在山区，因此山区教师年轻，在教学中进步很快，但团队力量薄弱，且没有经验丰富的老教师引领。而沿江地区的教师年纪普遍偏大，团队缺乏活力。其实，山区和沿江地区的学校教师配置需要实现年龄和能力的层次化，以老带新，让老教师在幕后指导，让新教师在台前表演。此外，要加大山区校网优化进程。所谓“教学相长”，教师成长主阵地在学校，一些“空巢化”的山区学校，制约了当地教师的发展，也造成了教育资源的浪费。

　　人大代表徐赛男：山区学校优秀教师资源不断流失，导致农村教育质量上不去，这和山区教师生活和工作条件有关。一些家住上塘、瓯北，但在山区教学的老师，由于学校提供的住宿环境简陋，非常不方便。我的提案是希望能提升山区教师待遇，尤其是能解决山区教师住宿、子女就学问题，让山区教师能够享受城镇教师相等的子女入学福利。